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논문투고규정

원고 특약서 논문투고양식 연구윤리 준수 서약서

청람어문학회에서 발간하는 『청람어문교육』의 투고 규정 및 형식을 다음과 같이 알려드립니다.

1. 투고 규정

  • (1) 원고의 투고자는 본 학회의 회원이어야 한다.
  • (2) 논문의 내용은 국어교육에 관련된 제반 이론 및 현장 연구, 국어국문학 및 한문학과 관련된 제반 연구를 다룬 것이어야 한다.
  • (3) 투고 논문은 독창적인 학술 논문이어야 하며, 다른 학술지에 발표되지 아니 한 논문이어야 한다.
  • (4) 원고의 제목과 필자의 이름은 국문과 영문으로 병기하며, 국문초록, 영문초록, 핵심어들을 첨부한다.
  • (5) 논문 필자가 2인 이상일 경우에는, ‘제1저자’와 ‘교신 저자’를 다음과 같이 구분하여 논문 내에 각주로 기록한다.
    • ① ‘제1저자’는 논문의 주요 자료를 제공하고 논문 집필에서 가장 많은 부분을 담당한 연구자로서, 저자들 중 첫머리에 둔다.
    • ② ‘교신 저자’는 연구의 책임자로서 집필자 간의 연락 및 본 학회 편집 위원회와의 연락을 담당한 연구자이다.
    • ③ ‘제1저자’와 ‘교신 저자’가 같은 연구자일 때라도 ‘제1저자’이며 동시에 ‘교신 저자’임을 각주로 기록하여 표시한다.
  • (6) 모든 저자는 소속과 지위를 함께 표시한다.
    • ① 저자는 제1저자를 제일 처음 명기하며, 저자가 2인 이상일 경우에는 연구와 논문작성에 참여한 기여도의 순서에 따라 순서대로 나열한다.
    • ② 저자들의 소속 및 직위가 다른 경우 저자의 순서에 따라 순서대로 나열한다.
    • ③ 제1저자와 다른 소속 또는 직위를 가진 저자는 ‘*’, ‘**’ …등을 위첨자로 저자명과 소속기관, 직위 명에 동일하게 사용하여 표시한다.
  • (7) 학술지의 정기 발행일은 매년 1월, 3월, 5월, 7월, 9월, 11월 말일로 하되, 논문 접수 마감은 발행 2개월 전인 11월, 1월, 3월, 5월, 7월, 9월 말일로 한다. 그러나 투고자가 긴급 처리를 원할 경우, 논문심사 소요기간을 단축하여 긴급 처리할 수 있다.
  • (8) 동일 호에는 1인 1편의 논문만 투고할 수 있다. 단, 2인 이상의 공동 연구나 연구비 수혜 논문, 학술대회 발표 논문의 경우에는 예외로 할 수 있으나 본 학회 편집 위원회의 결정에 따른다.
  • (9) 논문의 분량(초록, 참고문헌 제외)은 200자 원고지 100매 내외(A4 기준 14매 내외)로 하되, 학회 편집 규정 양식으로 24쪽이 넘길 때에는 편집 양식 1장당 10,000(일만)원의 인쇄비를 부담하여야 한다.
  • (10) 논문 투고 시 논문 끝 부분에(참고 문헌 뒤)에 연락 주소, 근무 주소, 연락 가능 전화번호, 전자우편 주소를 명기하여 학회 온라인투고시스템(JAMS)에 가입 후 제출한다.
  • (11) 투고 논문은 투고 규정과 형식을 준수하여야 하며 규정이나 형식(국문초록 및 영문초록 포함)을 준수하지 아니한 때에는 논문을 접수하지 아니하고 반려한다.
  • (12) 정기 접수 마감일까지 논문 투고 시 논문 심사료 60,000(육만)원을 지정 계좌로 송금한다. 논문의 게재가 결정된 때에는 일정한 소득이 있는 전임 연구자의 경우 100,000(십만)원, 일정한 소득이 없는 비전임 연구자일 경우 50,000(오만)원을 낸다. 교내 학술비를 지원받은 게재료는 200,000(이십만)원을, 교외 학술비를 지원받은 경우 게재료는 300,000(삼십만)원을 추가로 부담한다. 이와 별개로 긴급 투고 시에는 논문 심사료 300,000(삼십만)원을 부담한다.
  • (13) 인간 대상의 연구일 경우에는 기관생명윤리위원회(IRB) 승인에 대한 사사표기를 한다.
  • (14) 원고의 투고자는 연구 윤리 서약서를 작성하여 투고 논문과 함께 제출한다.
  • (15) 최종적으로 학회지에 게재된 모든 투고 논문에 대한 저작재산권은 본 학회에 있다.
  • (16) 투고자는 투고 시에 저작권 이양 동의서를 작성하여 제출하여야 한다.

부 칙 <2019. 11. 7>

제1조(시행일) 이 개정 규정은 2019년 12월 1일부터 시행한다

2. 투고 형식

  • (1) 논문은 워드프로세서 ‘한글 2002판’ 이상으로 작성한다.
  • (2) 참조주는 가능한 한 내각주로 처리하고 내용주만 외각주로 처리한다.
    • ① 참조주:‘-으며’는 기원적으로 ‘-음’과 열거를 나타내는 ‘-여’의 통합형으로 추정되는데(이기문, 1072:123)
    • ② 내용주:~현상이다.1)
    • ___________________
    • 1) 이 때 ‘ㄱ’은 접미사 형태소의 두음이어야 한다.
    • ③ 참조주의 표기 예는 다음과 같다.
    • ∙~두 가지 측면으로 구분할 수 있다(Rosenblatt, 1994).
    • ∙~훨씬 다양해지고 있다(임윤철, 1989:60~75).
    • ④ 각주의 표기 예는 이하 참고문헌 표기 예를 따른다.
  • (3) 참고 문헌은 다음과 같이 표기하고 정리한다.
    • ① 내용 순서:분량이 많아 나눌 필요가 있을 때에는 단행본과 논문으로 나누어 표기한다.
    • ② 표기 언어의 순서:국내 문헌을 맨 처음에 놓고 이어 일본어, 중국어, 기타 동양권 문헌, 영어, 프랑스어, 독일어, 스페인어, 기타 서양권 문헌의 순서로 배열한다.
    • ③ 국내 문헌:저자의 성(姓)을 가나다 순서로 배열한다.
    • ④ 동양권 문헌:이름의 한자 표기를 원칙으로 하고 음독(音讀) 가나다 순서로 대열한다.
    • ⑤ 서양권 문헌:저자 성(姓, family name)의 알파벳 순서로 한다.
    • ⑥ 논문집에 실린 논문의 경우에는 시작과 끝에 해당하는 쪽수를 반드시 표시하여야 한다.
    • ⑦ 참고 문헌의 표기 예는 다음과 같다.
⋅ 단행본
  • 예) 한철우(2000), 『문학 중심 독서 지도』(2판), 대한교과서.
  • 예) Ajzen, I. & Fishbein, M.(1980), Understanding attitudes and predicting social behaviour, Prentice-Hall. 1) 일부 장을 인용한 경우
  • 예) 박숙자(2005), 여성의 육체에 대한 남성의 시선과 환상: 1920년대 소설을 중심으로, 한국여성연구소, 『여성의 몸: 시각·쟁점·역사』, 창비.
  • 예) Fairclough, N. (2012), Critical discourse analysis, In J. P. Gee & M. Hanford(Eds.), The routledge handbook of discourse analysis, London: Routledge. 2) 역서의 경우
  • 예) Wilson, J.(1963), Thinking with concepts, 윤희원(2003), 『논리적으로 생각하기』, 교육과학사.
⋅ 논문
  • 예) 신헌재(2003), 초등학교 국어능력 평가의 특성과 지향점, 『청람어문교육』 22, pp.67-104.
  • 예) Zimmerman, B. J.(2008), Investigating self-regulation and motivation: Historical background, methodological developments, and future prospects, American educational research journal 45(1), pp.166-183.
⋅ 보고서

예) 한철우(2001), 독서 클럽 활동을 통한 효율적인 인성 지도 방안 연구, 연구 보고서, 한국교원대학교 부설 교과교육공동연구소.

⋅ 학위논문

예) 천경록(1997), 읽기 교재의 수정 방안에 관한 연구, 박사학위논문, 한국교원대학교.

⋅ 학회 발표 논문

예) 최숙기(2017. 12. 9.), 미국 new SAT 작문 문항 분석을 통한 수능 작문 영역 평가의 개선 방향 탐색, 한국작문학회, 한국교원대학교 교원연수관 406호.

* 단행본 혹은 정기간행물로 출판된 발표집의 내용은 단행본 혹은 정기간행물의 형식을 따른다.

⋅ 잡지·신문

예) 이동렬(2015. 3.), 일곱빛깔 무지개 꿈 행복이 자란다, 『행복한 교육』 392, pp.2-5.

⋅ 인터넷 자료

예) 민경석(2014. 11. 3.), 창의인재 육성을 위한 학생평가: 증거기반 평가설계, http://webzine.serii.re.kr/view.jsp?cate_level=3&pageNum=3&newsCode=CNT20141103104316057 (2015. 3. 3.).

예) Common Sense Media White Paper (March 2011). Digital Literacy and Citizenship in the 21st Century: Educating Empowering and Protecting America's Kids, Retrieved from http://www.commonsensemedia.org/sites/default/files/DigitalLiteracyandCitizenshipWhitePaperMar2011.pdf (2013.5.4.).

(4) 논문의 편집은 아래를 따른다.

① 용지:사용자 정의(폭:148mm, 길이:210mm)

② 용지 여백

⋅ 위 : 20mm ⋅ 아래:8mm ⋅ 왼쪽․오른쪽:21.5mm,

⋅ 머리말:12mm ⋅ 꼬리말 : 0mm

③ 제목 글자 모양

⋅ 장평:97% ⋅ 자간:-10%

⋅ 크기:15 ⋅ 모양:#태명조

⋅ ‘소제목’의 글자 모양은 ‘⑤ 본문 글자 모양’과 동일

④ 필자명 글자 모양

⋅ 장평:100% ⋅ 자간:-10%

⋅ 크기:9.5 ⋅ 모양:휴먼명조 ⋅ 굵기: 진하게

⑤ 본문 글자 모양

⋅ 장평:95% ⋅ 자간:-11%

⋅ 크기:10.5 ⋅ 모양:신명 신신명조

⑥ 본문 문단 모양

⋅ 왼쪽:0 ⋅ 오른쪽:0 ⋅ 들여쓰기:10

⋅ 줄간격:166% ⋅ 문단 위:0 ⋅ 문단 아래:0

⋅ 정렬 방식:양쪽 정렬

⑦ 각주 글자 모양

⋅ 장평:97% ⋅ 자간:-10%

⋅ 크기:8.6 ⋅ 모양:신명 신신명조

⑧ 각주 문단 모양

⋅ 왼쪽:0 ⋅ 오른쪽:0 ⋅ 내어쓰기:9

⋅ 줄간격:130% ⋅ 문단 위:0 ⋅ 문단 아래:0

⋅ 정렬 방식:양쪽 정렬

⑨ 인용문 글자 모양

⋅ 장평:96% ⋅ 자간:-10%

⋅ 크기:9.5 ⋅ 모양:신명 신신명조

⑩ 인용문 문단 모양

⋅ 왼쪽:10 ⋅ 오른쪽:10 ⋅ 들여쓰기:10

⋅ 줄간격:155% ⋅ 문단 위:0 ⋅ 문단 아래:0

⋅ 정렬 방식:양쪽 정렬

⑪ 참고 문헌 글자 모양:‘인용문의 글자 모양’과 동일,

⑫ 참고 문헌 문단 모양

⋅ 왼쪽:0 ⋅ 오른쪽:0 ⋅ 내어쓰기:52.3

⋅ 줄간격:140% ⋅ 문단 위:0 ⋅ 문단 아래:0

⋅ 정렬 방식:양쪽 정렬

⑬ 초록

⋅ 제목(크기 13, #태명조, 장평 97, 자간 –11, 진하게, 가운데 정렬)

⋅ 소제목(‘⑤ 본문 글자 모양’과 동일, 하이픈 사용)

⋅ 이름(‘④ 필자명의 글자 모양’과 동일, 소속 없이 이름만 제시)

(5) 형식 예시

(한 줄 띄움)

제목(15, #태명조 진하게, 가운데 정렬)

소제목(10.5, 신명 신신명조, 가운데 정렬)

(한 줄 띄움)

이 름(9.5, 휴먼명조, 진하게, 오른쪽 정렬) (소속)

(한 줄 띄움)

<차 례>(10, 휴먼명조 진하게)

Ⅰ. 서론(9.5, 신명 신신명조, 줄간격 155%)

 

(두 줄 띄움)

Ⅰ. 서론 (13.5, #태명조, 진하게, 가운데 정렬)

(한 줄 띄움)

본문:들여쓰기10, 줄간격166%

(한 줄 띄움)

1. 연구의 필요성 (11.5, 신명 중명조, 들여쓰기 10)

(한 줄 띄움)

1) 연구사적 관심 (10, 신명 중명조,, 들여쓰기 10)

(한 줄 띄움)

본문(10.5, 신명 신신명조, 들여쓰기 10)

(한 줄 띄움)

인용문(9.5, 신명 신신명조, 들여쓰기 10, 오른쪽ㆍ왼쪽 여백 10)

(한 줄 띄움)

본문(10.5, 들여쓰기 10)

(두 줄 띄움)

Ⅱ. 국어교육의 방향 (13.5, #태명조,, 진하게, 가운데 정렬)

(두 줄 띄움)

참고문헌(12, 한컴바탕, 진하게, 가운데 정렬)

(한 줄 띄움)(9.5, 신명 신신명조, 내어쓰기 52.3)

박숙자(2005), 여성의 육체에 대한 남성의 시선과 환상: 1920년대 소설을 중심으로, 한국여성연구소, 『여성의 몸: 시각·쟁점·역사』,
창비.

신헌재(2003), 초등학교 국어능력 평가의 특성과 지향점, 『청람어문교육』 22, pp.67-104.

천경록(1997), 읽기 교재의 수정 방안에 관한 연구, 박사학위논문, 한국교원대학교.

최숙기(2017. 12. 9.), 미국 new SAT 작문 문항 분석을 통한 수능 작문 영역 평가의 개선 방향 탐색, 한국작문학회, 한국교원대학교
교원연수관 406호.

한철우(2000), 『문학 중심 독서 지도』(2판), 대한교과서.

한철우(2001), 독서 클럽 활동을 통한 효율적인 인성 지도 방안 연구, 연구 보고서, 한국교원대학교 부설 교과교육공동연구소.

Ajzen, I. & Fishbein, M.(1980), Understanding attitudes and predicting social behaviour, Prentice-Hall.

Common Sense Media White Paper (March 2011). Digital Literacy and Citizenship in the 21st Century: Educating Empowering
and Protecting America's Kids, Retrieved from
http://www.commonsensemedia.org/sites/default/files/DigitalLiteracyandCitizenshipWhitePaperMar2011.pdf (2013.5.4.).

Fairclough, N. (2012), Critical discourse analysis, In J. P. Gee & M. Hanford(Eds.), The routledge handbook of
discourse analysis, London: Routledge.

Wilson, J.(1963), Thinking with concepts, 윤희원(2003), 『논리적으로 생각하기』, 교육과학사.

Zimmerman, B. J.(2008), Investigating self-regulation and motivation: Historical background, methodological developments,
and future prospects, American educational research journal 45(1), pp.166-183.

(두 줄 띄움)


■필자 정보 (9, 신명 신명조)
  • 성 명:
  • 근 무 지:
  • 연 락 처:유선전화 / 휴대전화
  • 전자우편:

(두 줄 띄움)

■논문 심사에 관한 정보

*이 내용은 학회에서 기록. 따라서 투고자 기록 사항이 아님.

(쪽 가름)

<국문초록>(8.4, 한컴바탕확장)

(한 줄 띄움)

제목(13, #태명조, 진하게, 가운데 정렬)

-소제목-(10.5, 신명 신신명조, 가운데 정렬)

(한 줄 띄움)

이 름(9.5, 휴먼명조, 진하게, 오른쪽 정렬)

(한 줄 띄움)

본문(학회지 양식 기준 1쪽 분량, 분량은 600~800자 정도)

(한 줄 띄움)

【핵심어】(5개 이내로 제시)

*국문초록은 학회지 양식 기준 1쪽을 넘을 수 없음.

(쪽 가름)

(8.4, 한컴바탕확장)

(한 줄 띄움)

Title(13, 신명태명조,, 진하게, 가운데 정렬)

-subtitle-(10.5, AmeriGarmnd BT, 가운데 정렬)

(한 줄 띄움)

>Kim, Yi-Park(로마자 표기, 9.5, 휴먼명조, 진하게, 오른쪽 정렬)

(한 줄 띄움)

본문(학회지 양식 기준 1쪽 분량, 분량은 1,000~1400자 정도)

(한 줄 띄움)

【Key words】(5개 이내로 제시)

*영문초록은 학회지 양식 기준 1쪽을 넘을 수 없음.